□ 許文英

　　隨著我國(guó)的全球影響力與日俱增，中國(guó)參與并引領(lǐng)全球治理的責(zé)任日益增大，我國(guó)發(fā)展的內(nèi)部條件和外部環(huán)境正在發(fā)生著深刻變化。在此背景下，我國(guó)十分重視對(duì)世界史的研究，國(guó)家有關(guān)部門多次發(fā)文，提出要采取措施，提升高校區(qū)域國(guó)別研究質(zhì)量。

　　歷史學(xué)的視角有助于理解和洞察現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的本質(zhì)，為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供重要的歷史線索。而史學(xué)訓(xùn)練可為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究奠定基礎(chǔ)。歷史知識(shí)的積淀可以為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題走向提供長(zhǎng)時(shí)段的歷史洞見(jiàn)，讓歷史介入現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和理論問(wèn)題的討論是人才培養(yǎng)的核心要素，有助于理解社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)，研判未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

　　當(dāng)前眾多高校在外語(yǔ)人才的培養(yǎng)方面，主要聚焦學(xué)生外語(yǔ)能力的提升，重點(diǎn)側(cè)重于如精讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)等基礎(chǔ)語(yǔ)言課程和翻譯技巧、跨文化交際等多層級(jí)的語(yǔ)言能力晉級(jí)課程。而諸如世界史等社會(huì)科學(xué)、人文學(xué)科素養(yǎng)與研究能力相關(guān)的課程則多以選修課的形式存在，學(xué)分占比低、課時(shí)安排少，使得課程內(nèi)容往往停留在淺層次的知識(shí)介紹，缺乏深度，無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生研究能力的目的。

　　從區(qū)域國(guó)別研究人才培養(yǎng)視角出發(fā)，探討高校外語(yǔ)專業(yè)本科階段如何加強(qiáng)世界史（即所學(xué)語(yǔ)言國(guó)相關(guān)歷史）課程建設(shè)，不僅能提升學(xué)生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)與跨文化交際能力，更有助于其學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而為區(qū)域國(guó)別研究?jī)?chǔ)備優(yōu)質(zhì)人才。但不可否認(rèn)，當(dāng)前高校外語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)的世界史課程仍存在諸多不足，難以滿足區(qū)域國(guó)別人才的培養(yǎng)要求。

　　首先，課程目標(biāo)和課程內(nèi)容單一，缺乏深度。課程目標(biāo)多設(shè)定為“掌握所學(xué)語(yǔ)言國(guó)歷史的基本史實(shí)”，未明確與區(qū)域國(guó)別研究相關(guān)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。因此，課堂內(nèi)容偏于注重講授該國(guó)歷史的基本脈絡(luò)和重要事件，重視知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏對(duì)歷史的深入理解、分析和應(yīng)用能力。

　　其次，缺乏跨學(xué)科視角。區(qū)域國(guó)別研究需要綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)和方法。世界史自身包括政治、經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容。因此，應(yīng)將政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)融入世界史課程中，幫助學(xué)生從多維度理解和分析所學(xué)語(yǔ)言國(guó)的歷史，建立跨學(xué)科的思維方式。

　　再次，教學(xué)手段單一。教師的講解構(gòu)成課堂中教學(xué)主要內(nèi)容的輸出方式。在推進(jìn)區(qū)域國(guó)別學(xué)教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐脫節(jié)的實(shí)例很多。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講授為主，注重理論知識(shí)的傳授，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生在面對(duì)實(shí)際的區(qū)域國(guó)別研究問(wèn)題時(shí)，無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)。

　　那么，如何解決高校外語(yǔ)學(xué)院所設(shè)世界史課程中存在的上述問(wèn)題？

　　第一，結(jié)合區(qū)域國(guó)別研究的需求和特點(diǎn)，明確課程目標(biāo)。以《研究生教育學(xué)科專業(yè)簡(jiǎn)介及其學(xué)位基本要求》等文件為依據(jù)，確定世界史課程在價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)三方面的目標(biāo)。首先，在價(jià)值塑造方面，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的價(jià)值觀和歷史觀，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，具有家國(guó)情懷，能夠尊重文化多樣性，具有國(guó)際視野和全球意識(shí)。其次，在知識(shí)傳授方面，教會(huì)學(xué)生相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，所學(xué)語(yǔ)言國(guó)歷史發(fā)展的脈絡(luò)，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、外交等各個(gè)方面的重要事件、人物、思想及其相互關(guān)系，形成對(duì)該國(guó)歷史的整體認(rèn)知，以及跨學(xué)科研究和歷史研究的理論、方法。再次，在能力培養(yǎng)方面，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)表達(dá)能力，語(yǔ)言應(yīng)用能力，能夠使用外語(yǔ)閱讀該國(guó)歷史文獻(xiàn)資料，掌握歷史唯物主義、辯證唯物主義的研究方法，能夠使用跨學(xué)科的思維方式分析問(wèn)題，能夠運(yùn)用歷史知識(shí)和研究方法撰寫學(xué)術(shù)論文等。

　　第二，結(jié)合區(qū)域國(guó)別研究的需求和特點(diǎn)，重構(gòu)課程內(nèi)容。具體分為課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)內(nèi)容包括所學(xué)語(yǔ)言國(guó)歷史的系統(tǒng)性知識(shí)、相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)、歷史研究的理論和方法、跨學(xué)科研究方法等方面。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括組織學(xué)生進(jìn)行專題研究、指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文等方面。

　　第三，結(jié)合區(qū)域國(guó)別研究的需求和特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用案例式、討論式等形式多樣的教學(xué)方法。例如采用案例式教學(xué)法，通過(guò)分析某一歷史問(wèn)題與現(xiàn)代議題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生以歷史視角審視并思考當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題。

　　第四，貫徹“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教學(xué)理念，研究建立一套能夠反映教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力等方面的多元化課程考核評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程考核，不斷提高課程質(zhì)量。

　　第五，加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中融合政治學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)和方法。例如，在講授某國(guó)近現(xiàn)代史時(shí)，可以結(jié)合政治學(xué)理論分析該國(guó)政治體制的演變，使學(xué)生能夠從不同學(xué)科視角深入理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性與多樣性。

　　第六，注重實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究歷史問(wèn)題，通過(guò)提出問(wèn)題、搜集資料、分析論證、得出結(jié)論的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參與本科生科研項(xiàng)目、撰寫學(xué)術(shù)論文、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

　　總之，區(qū)域國(guó)別人才培養(yǎng)視角下的世界史課程建設(shè)研究，這是一個(gè)長(zhǎng)期需要探索的話題。作為高校教育工作者，需要結(jié)合我國(guó)高校教育事業(yè)發(fā)展實(shí)際，按照教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，要以國(guó)際化發(fā)展眼光看問(wèn)題，不斷探索具有我國(guó)特色的國(guó)別文化診斷吸收能力，聚集適合我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展國(guó)別歷史文化精華，不斷優(yōu)化人才的國(guó)際史觀，尊重文化多樣性發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)更多的具有國(guó)際視野和全球意識(shí)的現(xiàn)代化人才而努力。

　�。ㄗ髡邌挝唬何靼餐鈬�(guó)語(yǔ)大學(xué)日本文化經(jīng)濟(jì)學(xué)院；本成果為西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)2024年度本科教學(xué)研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目成果的一部分，項(xiàng)目編號(hào)：KT2024021）