到2025年，優(yōu)化調整高校20％左右學科專業(yè)布點！

記者從8月28日教育部舉行的新聞通氣會上獲悉，2023年印發(fā)的《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》提出的上述目標，已如期實現(xiàn)。

兩年來，全國高校增設博士點1064個、碩士點2258個，撤銷博士點27個、碩士點285個；新增本科專業(yè)點3715個，撤銷和停招6638個；高職新增專業(yè)點1．2萬個，撤銷專業(yè)點8200余個。

這些學科專業(yè)調整，有何亮點？

近年來，我國高等教育學科專業(yè)調整，圍繞建好建強國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需的學科專業(yè)，以新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科建設為引領，做強優(yōu)勢學科專業(yè)，做優(yōu)特色學科專業(yè)，實現(xiàn)分類發(fā)展、特色發(fā)展。

在教育系統(tǒng)與行業(yè)部門聯(lián)動下，我國高等教育學科專業(yè)調整力度不斷加大，新設一批適應新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)——

新設人工智能、集成電路、區(qū)域國別等一批新興學科專業(yè)；

18個省份、97所高校已報送290份學科專業(yè)設置調整優(yōu)化機制改革試點任務書；

加強戰(zhàn)略急需學科專業(yè)超常布局，面向低空經濟領域，打破三年一輪學位授權審核限制，支持有關高校設置相關目錄外學科；

增設國際郵輪管理、健康與醫(yī)療保障等29種本科專業(yè)；

面向先進軌道交通裝備等6個先進制造業(yè)重點領域啟動實施高技能人才集群培養(yǎng)計劃。

學科專業(yè)，為什么要動態(tài)調整？

學科專業(yè)是高等教育體系的核心支柱，是立德樹人、科技創(chuàng)新的重要載體。我國高等教育學科專業(yè)目錄始終依循知識邏輯和國家戰(zhàn)略需要科學動態(tài)調整，極富中國特色。

隨著我國經濟社會發(fā)展結構日益復雜、產業(yè)升級日益加快，開辟新領域新賽道、塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢，對人才培養(yǎng)不斷提出新要求。

工業(yè)和信息化部人事教育司副司長朱秀梅介紹，我國人才資源總量、研發(fā)人員總量均居世界首位，但產業(yè)人才隊伍存在重點領域人才數(shù)量不足、高層次復合型人才不足、高技能人才不足情況，調整學科專業(yè)是推進教育科技人才一體化發(fā)展的重大務實舉措。

在學科專業(yè)調整帶動下，高校通過資源整合、機制創(chuàng)新，直面新領域的“硬骨頭”。

“新學科不是對原有航空學科的‘復制粘貼’，低空領域的航空器、飛行環(huán)境、安全性等方面存在亟待解決的關鍵科學技術問題。”以低空技術與工程學科為例，北京航空航天大學副校長閆曉軍介紹，“我們發(fā)揮航空航天、信息通信、管理等學科專業(yè)集群優(yōu)勢，牽頭起草低空技術與工程學科建設指南，率先構建本博貫通的學科專業(yè)。”

著眼未來，學科專業(yè)建設如何深入推進？

“以超常規(guī)人才培養(yǎng)為‘起手式’，下好學科布局‘先手棋’，打好產教融合‘組合拳’……”復旦大學副校長馬余剛解得生動。

設置新的學科專業(yè)，質量擺在第一位置。

“學科專業(yè)不能憑空產生，一定要真正符合國家戰(zhàn)略需求、具備成熟的學科基礎條件、以完善質量保障體系作支撐。”教育部學位管理與研究生教育司副司長欒宗濤介紹，總體看，我國學科專業(yè)劃分相對穩(wěn)定，遵循知識傳承創(chuàng)新客觀規(guī)律，相關課程和教材建設同步推進。

中央教育工作領導小組近日印發(fā)《高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化行動方案（2025—2027年）》提出，要建立健全科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科專業(yè)設置調整機制和人才培養(yǎng)模式，不斷提升高等教育對高質量發(fā)展的支撐力貢獻力。

在解決人才供需不匹配矛盾問題方面，教育部與相關部門正加快建設國家人才供需對接大數(shù)據平臺，瞄準“數(shù)量規(guī)模”“結構布局”“能力素養(yǎng)”適配，指導高校調整優(yōu)化學科專業(yè)結構。目前已進入試運行階段。

欒宗濤介紹，下一步，教育部將深入實施高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化行動，著力提升學科專業(yè)設置與國家戰(zhàn)略需求、科技發(fā)展的匹配度，促進改革成果轉化應用。新華社北京8月28日電